16/03/2017 ¿Cómo clasificamos la materia?

Hola a todo el mundoooooo!!!!!
Hoy empezamos la clase con un vídeo muy curioso y divertido.
¿Cómo de importante es el tener estudios?¿Cultura?¿Conocimientos?...

Y siguiendo con el tema 6...

¿Cómo podemos clasificar la materia?

Unas sustancias que se pueden separar por métodos más o menos sencillos y que sus propiedades dependen de la cantidad de cada componente, es decir no son fijas, a las que llamaremos mezclas.

Se hablará de mezclas en las que se distinguen sus partes, mezclas heterogéneas (agua y aceite,sal y limaduras de hierro….) y en las que no se distinguen, mezclas homogéneas, no se puede diferenciar los componentes ejemplo: agua y sal; donde entran las disoluciones (agua y alcohol, agua y sale, el aire…)

Y otras que, o no se pueden separar (ejemplo: el oxígeno y el hidrógeno obtenidos en la electrolisis del agua) o sólo se pueden separar por reacciones químicas, y siempre tienen las mismas propiedades, que llamaremos sustancias puras. Las que ya no se pueden separar en otras (oxígeno, hidrógeno, oro, hierro…) son sustancias puras simples y las que se pueden separar en otras, serán sustancias compuestas (agua, amoniaco, dióxido de carbono, cloruro sódico…).

Sustancias puras → No podemos separarlas (métodos sencillos) → Dentro están: Simples,(elementos químicos) y compuestos (moléculas).

Simples: H, O, He, Al, Fe

Compuestos: CO2, H2O

A.24. Disponemos de una mezcla de arena de playa, sal común y limaduras de hierro.

La forma más sencilla sería separar con un imán las limaduras de hierro, y a continuación a un embudo se le añadiría papel de filtro.De este modo se recoge el agua con sal y en el filtro se queda la arena. Para finalizar, se calentaría el agua con sal hasta hervir, consiguiendo así que el agua se evapore y queden unos cristales de sal en la superficie. También se pueden dejar el agua evaporarse a temperatura ambiente aunque esto llevaría semanas.

Existen varios modos de separar mezclas, entre ellas las mas comunes son:

• Tamización: separa materiales como el oro y la arena.

• Filtración: Separa sólidos de líquidos que no son solubles.

• Decantación: Sólido-líquido (agua y arena, La arena se va al fondo y el agua queda encima, pasamos el agua a otro recipiente ) Líquido-líquido (agua y aceite, utilizamos un embudo de decantación. Cada líquido tiene diferente densidad por lo que el agua queda abajo y el aceite arriba, dejando caer el agua (gota a gota) quedándose el aceite.

• Imantación: Separa de una mezcla una sustancia que tiene la propiedad de ser atraída por un imán.

• Destilación: Calentando una bebida alcohólica llegamos a separar el alcohol del agua, ya que el alcohol ebulliciona a unos 60g mientras que el agua necesita llegar a 100g.

• Evaporación/ cristalización: Separa un soluto sólido disuelto en un disolvente.

Cromatografía: técnica de separación de sustancias que se basa en las diferentes velocidades con que se mueve cada una de ellas a través de un medio poroso arrastradas por un disolvente en movimiento.

Mi árbol amigo; Semana 3

Hola a todo el mundoooooo!!!!
Esta semana hemos podido ver varios cambios en nuestro árbol, y entre ellos es que ya están apareciendo sus primeros frutos, además de ver que ya esta casi completo de hojas!!!

Estamos a principios de primavera y antes de que acaben de brotar el total de las hojas, aparecen flores de mayor tamaño. Estas flores aparecen solitarias, cubriendo lo largo de las ramas, de un bonito color blanco-rosáceo, dependiendo de la variedad que se trate.

Las flores fecundadas se convertirán en frutos, en este caso serán los albaricoques, frutos carnosos de diferentes tamaños, según las variedades, de entre 5 y 9 cm de diámetro. Tienen una piel más o menos anaranjada, teñida de rojo en la parte expuesta al sol y una carne amarillenta clara, más o menos jugosa (según variedades) y de sabor dulce a agridulce.

El albaricoque es un árbol bastante rústico, propio de climas templados, aunque resiste bien los fríos invernales. Debido a lo temprano de su floración, puede sufrir por las heladas tardías en las localidades frías. Exige calor estival para la completa madurez de la fruta y es resistente a la sequía.

Se da mejor en exposiciones aireadas y soleadas de las mesetas y colinas que en las llanuras, siendo la mejor altitud para su cultivo la que se sitúa en torno a los 200-500 metros.

En cuanto a suelo, es muy poco exigente, pero prefiere los suelos cálidos, secos, ligeros y profundos, no adaptándose a los suelos fuertes, fríos y húmedos. La permeabilidad del subsuelo tiene una gran importancia en este cultivo, pues todo estancamiento de agua es fatal para el albaricoquero. En tierras profundas toma un gran desarrollo y los frutos son de buena calidad.

14/03/2017 La materia

Hola a todo el mundoooooooooo!!!!

Atentos al vídeo de hoy, ya que nos hará plantearnos muchas cosas...

¿Nos preocupamos por el mundo que nos rodea? ¿Somos conscientes de que somos capaz de cambiar el mundo? ¿Nos dejamos llevar por la rutina?....

Con este pequeño corto quiero hacer una reflexión sobre el ritmo de vida que se lleva actualmente, donde nos dejamos llevar por el confort de la rutina, y nos evadimos del mundo que nos rodea, haciendo así que se nos escapen cosas importantes, cosas que nos puede hacer cambiar, o cosas que necesiten de nuestra atención o ayuda. Y yo os pregunto... ¿Cómo os planteáis vuestra vida?

6- LA MATERIA

• Nuestro objetivo es inventar un modelo que explique las propiedades de todas las cosas.
• Las propiedades de los materiales en estado líquido y sólido son muy variadas, así que empezaremos por los materiales en estado gaseoso (Cuyas propiedades son muy parecidas).

Existe una estructura común para todas las cosas

A.19. Enumera diversos gases y escribe propiedades comunes que tengan.

• Butano: C4 H10
• Helio: He
• Dióxido de carbono: CO2
• Metano: CH4
• Oxígeno: O2
• Nitrógeno: N2
• Aire : (78% N2, 21% O2 , 1% otros..)
• Hidrógeno: H2

Propiedades de los gases:

• Ocupan todo el espacio en el que se encuentran. (ejemplo: el ambientador).
• Algunos son inflamables.
• Mayoría incoloros.
• Se pueden comprimir fácilmente ( ejemplo: del mechero).
• Se dilatan al calentarse
• Se difunden: Fáciles de mezclar y ocupan todo el espacio disponible.
• Ejercen fuerza sobre las paredes del recipiente que los contiene (presión).

A.20. Diseño de varias experiencias que prueban las propiedades de los gases.

A continuación, os enseñaré varios vídeos de experimentos muy interesantes para trabajar en el aula con los niños/as, donde aprenderán de forma divertida, además de alucinar con algunos de ellos. ADELANTEEEE!!!!

• Experimento 1: presión del aire

• Experimento 2: Aplasta una lata, principia 

• Experimento 3: No lo deja caer

• Experimento 4: Golosinas

• Experimento 5: Globo dentro de una botella

A.21. Piensa que estructura debe tener un gas para poder explicar sus propiedades.

La estructura de los gases se explica con la Teoría cinético-corpuscular. Que dice que los gases están
formados por partículas muy pequeñas, muy separadas entre sí, y en continuo movimiento.

A.22. Utiliza el modelo anterior para explicar porqué los gases:

a) Se pueden comprimir
b) Se pueden mezclar facilmente
c) Ejercen fuerza sobre las paredes del recipiente en que se encuentran
d) Al calentarlos se dilatan o, si el recipiente que los contiene no puede variar su volumen, aumenta la presión

Mi árbol amigo; Semana 2

Hola a todo el mundooo!!!!
Hoy os voy a hablar de algunas de las características de mi árbol, que como os dije en la entrada de la Semana 1, mi árbol elegido era un Albaricoquero (Prunus Armeniaca).

La corteza del tronco es de un color pardo-violácea, y se encuentra un poco agrietada, también vemos que las ramas son un poco más rojizas y se encuentran extendidas.

En cuento a sus hojas, vemos que al brotar son de un color verde brillante por el haz y más pálidas por el envés. Son de forma aovada e irregularmente aserradas y algo acorazonada en la base.
Como vemos, es un árbol muy bonito y de características muy peculiares.

En cuanto a su evolución, en esta segunda semana hemos podido ver como la cantidad de hojas es mayor que la de la primera semana, y como van saliendo sus primeras flores, que en un futuro serán fecundadas y serán quien ofrezcan los frutos que da el árbol.

¡¡¡YA QUEDA MENOSSSS!!!

07/03/2017 La materia

Hola a todo el mundooooo!!!!

Hoy es un día especial, y por ello comenzamos la clase con dos vídeos muy interesantes y que debería de ver todo el mundo.

Empezamos con CUERDAS, un cortometraje que personalmente creo que es de los más bonitos y educativos que hay, debido al contenido que muestra y lo que transmite.

No hay que dejar de lado a alguien por ser "diferente", al contrario, se debe de ayudar e integrar, porque como se puede ser en el corto, si se quiere, nada es imposible, solo hay que ponerle ilusión y creatividad a la vida.

Os dejo un pequeño trailer, lo podéis encontrar completo en: https://vimeo.com/ondemand/cuerdas

En segundo lugar, os quiero enseñar un vídeo homenaje a las mujeres científicas, ya que se suelen conocer menos, debido a que el reconocimiento popular en la época era para los hombres, y las mujeres permanecían en la sombra, y ésto debe cambiar, ya que las mujeres fueron imprescindibles en algunos descubrimientos científicos muy importantes.

5- LA MATERIA

Empezamos nuevo tema, y con el muchas cosas por descubrir. La pregunta que hoy se nos plantea es: ¿Qué propiedades nos sirven para diferenciar los distintos materiales?

A13. Describe el uso de algún material que se utilizan porque es “ligero” y porque es “pesado”?

Ligero:

• Corcho.
• Fibra de carbono
• Fibra de vidrio
• Latex
• Goma espuma
• Plumas

Pesados:

• Hierro
• Plomo
• Cemento/ hormigón
• Mármol

A.14.Se tienen dos objetos A y B de tamaños distintos y hechos de materiales diferentes ¿Cómo podríamos determinar cuál de los dos materiales es más ligero?

Esto va a depender del tipo de material y se puede saber por la densidad del material, osease su masa y volumen.

El cociente entre la masa de un objeto y su volumen (m/V) es útil para operativizar la propiedad de los cuerpos que vulgarmente se llama ligereza o pesadez y científicamente se llama densidad.

A.15. ¿Qué crees que pesa más, una persona de 70Kg o el aire que hay en el aula? (la densidad del aire a 20ºC es de 1,20 Kg/m3).

1,20kg/m3= m/227m3 = 272,4 kg por lo que pesa más el aire que hay en la clase.

A.16. Para que un fluido flote sobre otro es necesario que el primero sea menos denso. Sin embargo, los globos aerostáticos utilizan aire y se elevan en él. ¿Cómo es posible?

Es necesario que el primero sea menos denso debido a que al calentar el aire, éste se vuelve menos denso y eso hace que se eleve.

A.17. Los peces tienen una bolsa llena de gas llamada vejiga natatoria, que les permite ascender o hundirse. Da una posible explicación de este hecho.

Si expulsa el aire que tiene en esa vejiga se hunde, al llenarse de aire flota.

A continuación, os muestro unos vídeos para comprender mejor qué es la densidad y como se podría enseñar en el aula, para que los niños/as lo entiendan a través de una actividad.

Otra posible explicación para emplear dentro del aula sería con un vaso con agua y sal, introducir un huevo crudo, sin cocer, y veremos como flota, sin embargo, si en otro vaso ponemos solo agua el huevo se hunde.

De esta forma, según la cantidad de agua y sal que añadamos, se puede conseguir que el huevo flote más, o se quede a la mitad del vaso. Alucinante, ¿verdad?

A.18. Mapa conceptual.

02/03/2017 volumen, peso y masa

Hola a todo el mundooooooooo!!!

Hoy empezamos con un vídeo para reflexionar, de esos que hacen que te plantees como es tu vida y si estás valorando aquello que merece la pena o no.

Como vemos en el vídeo, el profesor les enseña un frasco, y lo va llenando poco a poco, primero con pelotas, luego piedras, y también piedras, arena, cerveza... Y todo ello tiene un significado diferente.

A lo que se pretende llegar es a que ese frasco representa la vida, y en ocasiones tendemos a dar importancia a cosas pequeñas y terminamos ignorando las cosas grandes e importantes de la vida, y deberíamos de cambiar eso, y empezar más aquello que nos aporta grandes cosas y dejar en un segundo lugar aquello que quizá no nos aporta lo suficiente.

Y ahora pasamos a LA MATERIA, y como no, planteando algunas cuestiones que nos ayuden a aprender conceptos y cambiar ideas erróneas.

A7.¿El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar? Propón objetos que aclaren la cuestión.

El volumen de los objetos si que puede varíar, un ejemplo de ello puede ser un globo, una esponja, agua…

También vemos como el gas caliente se expande y cuando se enfría se contrae, por lo que varía su volumen.

¿Qué es el peso? ¿Cómo se mide?

A.8 ¿De qué  crees que depende el estiramiento de un muelle al colgarle un peso?

El estiramiento de un muelle depende de que tenga mayor o menor masa.

A.9 Un grupo de alumnos ha realizado un experimento colgando diferentes pesos en un muelle  y ha obtenido los siguientes resultados:

Realiza una gráfica de estiramiento frente a peso y analiza los resultados.

P (nº)	0	1	2	3	4	5
E(cm)	0	2,4	4,8	7,2	9,6	12

A.10 Imagina que disponemos de muelles iguales como los de la figura. ¿Podríamos saber que hay detrás del cuadrado?

• Podrían haber dos objetos diferentes pero con el mismo peso o el mismo objeto.

¿El peso es una propiedad invariable de los objetos? ¿No podría ser que el peso de un cuerpo fuera debido a que la tierra estira hacia abajo, hacia su centro, de modo parecido a como un imán atrae los trozos de hierro?

A11. Un trozo de un material se coloca en la superficie de la tierra, de la luna y de Jùpiter. ¿Qué podemos decir de su peso y de la “cantidad de materia” que tiene en cada sitio?

La cantidad de tierra es la misma en todos los sitios, pero sin embargo su peso sería menor en la luna, tierra y Júpiter

Debido a que en la superficie de la Luna, un mismo objeto produciría en el mismo muelle un peso menor que el que produciría en la superficie de la tierra y este, a su vez, sería menor que el que se produciría en la superficie de Júpiter. El estiramiento no se debe a una propiedad intrínseca del objeto, ya que depende del lugar donde se encuentre..

P=m·g

A esa propiedad de un cuerpo que no varía con independencia del lugar donde se encuentre ni cuando se calienta o se enfría (el volumen si varía) se le llama masa. Nos indica “la cantidad de materia” que tiene un objeto en kilogramos (kg)

Como hemos dicho anteriormente el peso es la fuerza con la que “stira” un objeto (ej tierra) a otro objeto (ej:persona) hacia su centro y por lo tanto se mide en Newtons (N). El Newton es la unidad de fuerza( no es una unidad de masa). La fuerza con que un planeta atrae un kilogramo de masa es una característica del planeta y del lugar donde se encuentre el cuerpo y se expresa en N/Kg (“Gravedad)

A.12. ¿Qué pesará un astronauta de 70kg en la Tierra, la Luna y en Júpiter? ¿Qué masa tendrá en cada lugar? DATO: la fuerza con que un planeta atrae 1kg de masa es una constante que se conoce con el nombre de Fuerza de gravedad.

En la tierra 1kg es atraído con una fuerza de 9,8N.

En la luna 1kg es atraído con una fuerza de 1,6N.

En Júpiter 1kg es atraído con una fuerza de 25,9 N.

Tierra → 70·9,8= 686 N

Luna → 70·1,6= 112N

Júpiter → 70·25,9= 1813N

Ley universal del mantenimiento de la materia: la materia ni se crea ni se destruye, se transforma.

Y ahora... A PRACTICAAAAAAAAR!!!!!!!

Para realizar esta práctica se realizarán los siguientes pasos:

1º- Introduciremos un poco de vinagre dentro de una botella

2º- Pondremos bicarbonato sódico dentro de un globo con cuidado

3º- Engancharemos la boquilla del globo en la boca de la botella, con cuidado de que no caiga el bicarbonato del interior. A continuación lo pesaremos.

4º- Con cuidado, volcaremos el contenido del globo dentro de la botella.

5º- Volvemos a pesarlo, y vemos si su masa a variado.

- Como hemos podido ver, el ácido acético del vinagre reacciona con el bicarbonato de sódico y se convierte en dióxido de carbono, ésto hace que al final su masa sea menor.

CH3-Co2H + NaHCO3 → CO2 + ...