Hoy ha sido el último día de clase oficial, ya que el próximo día se realizará el examen del tema de los seres vivos y se entregará el póster del trabajo del árbol amigo...
Una pena despedir la asignatura, ya que considero que nos a aportado muchas cosas positivas y nos ha ayudado a ver otra cara de la ciencia.
Como último vídeo tenemos uno un tanto peculiar, ya que aunque a simple vista parece divertido y cómico, realmente esconde mucho detrás, y es que el tema del bullyng está muy presente en nuestra sociedad, y hay que tener cuidado porque a veces, se puede volver en nuestra contra las cosas malas que hacemos...
Para concluir el tema de los seres vivos hemos realizado un mapa conceptual de lo aprendido durante estos días.
Finalmente hemos realizado un pequeño simulacro de examen, para ver que conocimiento tenemos sobre el tema y saber enfrentarnos mejor al próximo día.
Hola a todo el mundooooooo!!!!
Hoy a llegado el día de mostrar las últimas fotos de mi querido árbol.
Podemos decir que su evolución a sido muy positiva, y los frutos están listos para coger!!!!! He realizado las ultimas medidas para comprobar cuanto a crecido finalmente y el resultado ha sido:
·Altura total: 3,87m
aprox
·Diámetro tronco: 1,10m aprox
·Alto de la copa: 2, 70m aprox
·Ancho de la copa:
3,94m aprox
En cuando al fruto, que es el albaricoque, ya hemos podido empezar a recoger algunos que encontrábamos más maduros.
Han crecido desde la última vez, y tienen una pinta estupenda!!! Su medida es de unos 42 milímetros aprox.
Espero que este seguimiento semana a semana haya servido para conocer un poco más las características de este fabuloso árbol, y animar a todo el mundo a plantar sus propios arboles y conseguir nuestros propios frutos!!!!!
Hoy presento un vídeo que es el fragmento de una película títulada "Síndrome de tourrette".
¿Como se nutren los animales?
Las plantas se nutren a través de la fotosíntesis.
Respirar aporta nutrientes tanto a las plantas como a los animales.
Según su tipo de alimentación, su hidratación y la respiración, el beber también forma parte de la nutrición.
Podemos diferenciar a los:
Herbívoros
Carnívoros
Omnívoros
NUTRICIÓN ANIMAL= comida, agua y respiración
NUTRICIÓN VEGETAL= comida, agua y fotosíntesis
A.13.¿Qué fuentes de alimentos son utilizadas por los animales?
alimentos vegetales y alimentos animales
A.14. ¿Qué aspectos de la morfología pueden indicarnos el tipo de alimento y hábitos alimentarios de los animales?¿Podrías saber el tipo de vida y la alimentación que tienen los siguientes animales a partir de su morfología?
Son varios los aspectos morfológicos que nos pueden dar pistas del tipo de vida y alimentación que lleva cada animal.
Podemos fijarnos en su mandíbula y en si tienen colmillos, ésto nos ayudará a conocer más sobre su alimentación. El pico por ejemplo, también nos puede dar pistas se si se alimentan de frutos con la cascara mas dura o blanda.
Las garras o pezuñas también pueden ser una buena pista, además de su tamaño o pelaje.
Oso hormiguero: carnívoro, por la forma de su cabeza y su lengua ya que está adaptada para introducirse en lugares largos y cazar animales pequeños
Buitre: por las patas y el pico se alimentan de carroña
Ciervo: Sus dientes sirven para machacar y triturar (no tiene colmillos)
Búho: Ojos grandes y redondo, por lo que tiene visión nocturna, con sus garras atrapa a sus presas.
Topo: Ojos muy pequeños, patas excavadoras y boca en forma de ventosa. Come gusanos, hormigas.
murciélago: por la morfología de su cráneo come carne, ya que tiene colmillos para desgarrar, tienen eco localización, consigue gran velocidad porque pesan muy poco. desde insectos grandes hasta pequeños ratones o serpientes. También comen fruta, son carnívoro.
Hoy el vídeo ha dado mucho que hablar en clase, debido a que para la gran mayoría el vídeo nos muestra un ejemplo de inclusión en el aula, de el como no importan las diferencias y que con ganas, imaginación y sin rendirse nunca se puede conseguir lo que uno se proponga, además de mostrar que no por tener una diversidad se debe de tratar diferente a la persona ni intentar hacer que se enfrente a ciertas cosas. Por otro lado, había gente que pensaba que el vídeo podía resultar un poco cruel, ya que proponerle a un niño ciego que hable de los colores de las flores... todo es debatible, ver el vídeo y opináis!!!
¿Cómo trabajarías el tema de los seres vivos en el aula de infantil?
Esto fue lo que nos planteo el profesor en clase, y debo de admitir que fue un tema complicado de tratar, ya que hay millones de formas de presentarlo...
Nuestros compañeros y compañeras presentaron ideas muy diversas.
Entre ellas encontramos la actividad con gusanos de seda en clase, para ver el cambio de gusano a mariposa. También presentaron el cuento de la oruga glotona, un cuento muy divertido y dinámico para trabajar en el aula.
La actividad que planteamos nuestro grupo fue la de crear un hormiguero en clase, para que así los niños/as puedan ver como viven, de que se alimentan y como acumulan la comida que recogen.
Para ello necesitamos una vitrina de cristal muy estrecha para que se puedan ver los túneles que realizan. Una forma de hacerlo a escala menor sería con la carcasa de un CD.
Hola a todo el mundoooo!!!
Una semana más vengo a hablar de mi árbol amigo.
Cada vez vemos su copa más grande, además de poder apreciar como su tronco tiene un grosor mayor, al igual que sus ramas. ¡QUE GRANDE ESTA YA!
También vemos que algunas de sus hojas han empezado a cambiar de color a un tomo mas marrón. El tamaño de las hojas no a variado mucho en estas semanas.
Esta semana he podido descubrir que en mi albaricoquero habitan varios animalillos...
Desde hace tiempo se podían ver hormigas e incluso algún escarabajo andar por allí, pero está semana se pueden ver rastro de caracoles que han estado comiendo algunas hojas, e incluso los propios albaricoques!!!! Esperemos que los caracoles nos dejen alguno para que los podamos probar...
Hola a todo el mundooooooo!!!!!!
Que poco tiempo queda ya de clase, ahora mismo estamos de exámenes, así que hay que aprovechar a tope las clases que nos quedan.
Hoy empezamos con un vídeo un tanto peculiar:
El tema a tratar hoy es ¿Cómo se reproducen las plantas?
¿Cómo sabemos que el peso del árbol proviene (en su gran mayoría) del CO2 del aire?
CO2 +H2O+ sales(poca)--> H de carbono +=O2 (flecha hacia arriba) +proteínas (poca)
Utilizando H2O con átomos de oxígeno “marcados”
¿Cómo se reproducen? A continuación os enseñare un vídeo donde muestra como realizan la fotosíntesis de una manera peculiar y sencilla.
A.9. ¿Por qué crees que existen tantos tipos diferentes de flores? ¿Qué estrategia crees que han desarrollado para dispensar sus granos de polen?
Las abejas, por ejemplo utilizan sus patas para pasar el polen de flor en flor cuando se posan sobre ellas. Ésto ocurre también con otros insectos.
Otra forma de dispensar el polen es a través de los pájaros o incluso el propio aire, que puede considerarse un polinizador.
Por este motivo, existen tantos tipos diferentes de flores, ya que cada una de ellas esta preparada para ser polinizada por un ser vivo diferente.
A.10. Estrategias que han desarrollando las siguientes plantas para dispersar sus semillas.
El coco y las nueces tienen ese cascaron para proteger su semilla, ya que ésta se encuentra en el interior.
En cuanto a las fresas, al igual que otros frutos, su semilla se encuentra en las pepitas que contiene, tanto fuera como dentro del fruto.
Esto hace plantearnos que entonces... ¿Todos los frutos tienen semillas?
La respuesta es si, ya que a través de esta semilla es como vuelven a plantarse.
¿y un plátano?¿donde tiene las semillas?
Los plátanos originariamente contienen sus semillas en el interior, pero actualmente han sido mutados para crear plátanos sin semillas, mucho más vistosos y fáciles de comer.
Hola a todo el mundoooo!!!
Empezamos el día con un vídeo, en este caso nos habla sobre la importancia del trabajo en equipo y de como si unimos nuestras fuerzas se puede lograr aquello que creíamos imposible.
Seguimos el día con dos actividades grupales que nos han servido para conocer un poco mejor las necesidades en el desarrollo de la vegetación.
En primer lugar, el profesor nos ha facilitado, abono y lechugas para poder plantar. En grupo hemos plantado 4 lechugas en diferentes cacharritos y cada una de ellas tendrá un cuidado diferente, ya que alguna contaba con mucha agua y poca luz, o poca agua y mucha luz, o viceversa. Iremos viendo como reacciona cada una de ellas según sus características.
Por otro lado, hemos pasado a crear nuestra propia "Seño Alpiste". Para ello hemos necesitado una media, serrín y alpiste. Os dejo un vídeo que explica muy bien el proceso que se debe de seguir.
A continuación os mostraré el resultado de nuestra propia "Seño Alpiste"
Hola a todo el mundooooooo!!!!!
Un día más empezamos con la visualización de un vídeo, esta vez muy interesante y que da mucho que pensar y reflexionar sobre él.
¿Vivimos en un mundo donde predomina la competitividad? ¿Es mejor el trabajo en grupo o individual? ¿Las tecnologías ayudan o dañan?
Estás son algunas de las cuestiones que me vienen a la mente cuando veo este vídeo...
Creo que en el podemos ver muy claramente como dos personas que empezaron con ilusión un proyecto, llegan a echarlo a perder por culpa de la competitividad y el ansia de llegar a ser mejor que el otro. Sin embargo, si unen sus ideas y fuerzas el resultado puede ser mucho mayor de lo que incluso tenían pensado. De ahí la importancia de la cooperación entre compañeros.
Otro punto que trata el vídeo es el uso excesivo de las nuevas tecnologías y el uso de maquinaria en el ámbito laboral. En este caso vemos que el uso de estas maquinas lo que consigue es que se pierda la esencia del producto y prevalezca la producción en masa, que la calidad del producto.
Los seres vivos
¿Por qué existe tanta variedad en la naturaleza?
Empezaremos mostrando el experimento de alexander ivanovich oparin que según dicen dio origen a la vida en la tierra.
1. ¿Qué es un ser vivo? Podemos decir que un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura organizada y compleja, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son
la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
2. ¿Cuál es el ser vivo más pequeño que conoces? El ser vivo más pequeño que se conoce actualmente sería la bacteria, las células y siguiéndole algunos insectos...
3. ¿Qué funciones necesita realizar un ser vivo para vivir?
Reproducción, alimentación(nutrición) y relación.
Como podemos ver, son muy pocas las funciones comunes que caracteriza a todos los seres vivos, pero observamos que existe una gran diversidad. ¿Qué estrategias conoces que hayan desarrollando los distintos organismos para realizar cada una de esas funciones?
Funciones de los seres vivos: Relación con el medio, locomoción, reproducción, crecimiento y desarrollo,
Nutrición:obtención de su propio alimentos: son autótrofos
Seres heterótrofos: han de servirse de otros para alimentarse como los humanos.
Hola a todo el mundoooooo!!!
Una semana más os traigo imágenes de la evolución de mi árbol.
Está semana no encontramos cambios muy destacables, pero vemos como sus frutos siguen creciendo y cogiendo color.
¡¡¡¡Dentro de poco los podremos probar!!!
Hola a todo el mundooooooooo!!!!
Empezamos el día con un vídeo muy bonito que trata sobre trabajar la empatia, y la importancia que tiene el ponerse en el lugar del otro, dejando de lado el egocentrismo, ya que actualmente pecamos de no pensar en los demás ni ponernos en la piel de las personas que están a nuestro alrededor.
Hoy nos han dado las notas del examen del tema de la materia, y la verdad es que no nos podemos quejar, ya que han habido muy buenos resultados.
Tras aclarar algunos puntos sobre el examen se ha pasado a presentar el trabajo sobre nuestra mascota favorita, aunque por falta de tiempo no ha podido exponerlo todo el mundo.
Yo os lo presento por aquí!!! ¿Adivináis que animal es?
He querido presentar a mi animal favorito a través de un juego, donde poco a poco iba ofreciendo información sobre el animal, y mis compañeros debían de adivinar según las características que les proporcionaba.
Hola a todo el mundooo!!!!
Hoy hemos realizado las presentaciones de los libros que nos tocaron para la realización del trabajo.
Nuestros compañeros nos enseñaros libros muy interesantes para trabajar las ciencias con niños/as, además algunas de estas presentaciones fueron de forma muy original.
Algunos de los libros que se mostraron en clase fueron:
A mi grupo nos toco presentar un manual dedicado a docentes en formación, el cual nos pareció muy interesante y completo, ya que aborda muchos temas.
A continuación os enseño lo que preparamos para presentar el libro:
¡CADA VEZ ESTA MÁS BONITO Y TIENE MAS ALBARICOQUES!
(Vista desde otra perspectiva)
El número de hojas va en aumento, ocupando la mayor parte del árbol.
Esta semana he vuelto a medir el árbol y las medidas que se han obtenido son:
Altura total: 3,45m aprox
Diámetro tronco: 98cm aprox
Alto de la copa: 2, 54m aprox
Ancho de la copa: 3,70m aprox
Como podemos comprobar, el tamaño es mayor al de la primera semana, sobretodo en cuanto al tamaño de la copa, debido a que las ramas han crecido y las hojas hacen que el tamaño en conjunto sea mayor. Seguiremos viendo su evolución.
En cuanto al fruto, va creciendo y cogiendo color. Actualmente, en general tienen una media de 25-30 milímetros, teniendo que llegar más o menos a medir unos 50 milímetros en su maduración total.
Su recolección se realizará a finales de mayo o principios de junio, y es importante recogerlos en el momento adecuado, ya que es una fruta muy climatérica, por lo que una vez que se recolecta se madura en exceso y se echa a perder en poco tiempo, por lo que un consejo es cogerlos cuando aun estén un poco verdes.
Hola a todo el mundooooo!!!!
No hay entrada del día 30 ya que estuvimos de examen!!!!!! Pero aquí estamos un día mas empezando el día con un vídeo, como es costumbre.
En este caso se trata de un vídeo que aunque a simple vista parezca que nos habla de la evolución o paso de gusano a mariposa, o del ciclo de la vida, pero que realmente nos quiere decir mucho más. Este vídeo nos transmite la importancia del trabajo en equipo, de la ayuda y el apoyo de los compañeros y el saber que si trabajamos todos juntos se pueden lograr muchas más cosas.
Continuamos la clase con la propuesta por parte del profesor de 2 actividades para los próximos días:
1. Trabajo grupal: Se nos ofrece un libro enfocado al mundo de las ciencias en infantil. Deberemos de presentar el libro a nuestros compañeros de forma que les mostremos de que trata, que puntos fuertes o débiles podemos encontrar en él, o si recomendamos que lo lean o compren.
2. Trabajo individual: Para introducir el próximo tema, se nos propone presentar nuestro animal favorito. En este caso se propone que puedan ser tanto la propia mascota o animal salvaje que nos guste.
Durante el resto de la clase nos ponemos a trabajar en grupo para preparar las exposiciones de los trabajos propuestos.
En los próximos días os enseñare que tal nos han quedado!!!!
Hoy traigo nuevas imágenes de la evolución de mi árbol.
Debo decir que desde la semana 3 a la semana 4 los cambios han sido muy pocos...
Podemos ver que la copa cada vez tiene más hojas, por lo que su tamaño va cambiando, al igual que su color es cada vez más brillante.
En las próximas semanas volveremos a medir el árbol para ver cuando ha aumentado desde el inicio.
Por otro lado, vemos que el fruto va creciendo poco a poco, e incluso como empieza a coger un poquito de color en las zonas que más le da el sol.
Hoy empezamos la clase con un vídeo educativo donde nos muestra como el tiempo es un límite para la creatividad.
Por otro lado, hemos realizado un resumen del temario dado hasta ahora, ya que el próximo día tendremos examen.
El temario que entrará en el examen será:
Definición: todo aquello que tiene masa y volumen
Clasificarla atendiendo a diferentes criterios: Color, forma, tamaño, composición, utilidad…
Se puede clasificar también según sus estados de agregación: Sólido, Líquido, Gas, Plasma…
Características:
Volumen: Espacio que ocupa la materia.(es tridimensional)Ej: para medir el volumen de una piedra se emplea el principio de arquímedes que consiste en introducir una piedra dentro de un vaso de agua que tenga una medida exacta, y el agua que suba será el volumen que tiene la piedra.
1cm3→ dado
1dm3→ cartón de leche
1m3 → caja de una lavadora
Masa: Cantidad de materia (kg). Masa no es lo mismo que peso. Tienes una masa de 60kg. Peso: es una fuerza (Newtons) La masa de kilo de plomo es la misma que un kilo de paja, pero no ocurre lo mismo con el peso, experimentan diferentes fuerzas/peso.
Densidad: Magnitud que relaciona la masa entre el volumen.
No es lo mismo cargar una garrafa de 5 litros de agua que de 5 litro de mercurio. (hay objetos que pueden tener la misma masa pero distinto volumen) No es lo mismo densidad que viscosidad, lo que mayor relación masa/ volumen tienen se van al fondo (copa) por ello el aceite de oliva a pesar de ser más viscoso es menos denso que el aceite de girasol.
Gases: fluyen, se comprimen fácilmente, ejercen fuerza sobre las paredes del recipiente que los contiene, se mezclan fácilmente y se dilatan.
Estudiamos los gases para caer en la cuenta de que la materia está formada por átomos y en el caso de los gases éstos se encuentran en continuo movimiento, vacíos entre ellos y si los comprimes puedes llegar a ver que siguen moviéndose pero lo tienen más limitado. Si los reduzco se pasa de tener un líquido a un sólido. (Dibujo de las bolitas).
Teoría,cinestésico-crepuscular
p. fusión
p. ebullición
Alcohol
-114ºC
78ºC
Aluminio
660ºC
2400ºC
Agua
0ºC
100ºC
Si estuviéramos con alcohol a una temperatura de -200ºC estaría en estado sólido.
Si pasamos el punto de fusión estarían sólidos, y su superamos el estado de ebullición se convierten en gas.
Mezclas(2 o más sustancias puras → 1. Homogéneas( a simple vista no podemos diferenciar los componentes que las forman ej. agua y sal) 2. Heterogéneas( se puede ver a simple vista las sustancias que lo forman, ej. paella.) Los vasos, agua y aceite, agua y alcohol...
Métodos de separación de los gases:
Imantación: metales propiedad del magnetismo, con un imán se pueden separar.
Filtración: un tamiz para separar sustancias sólidas, si es sustancia líquida un filtro
Destilación:Calentando una bebida alcohólica llegamos a separar el alcohol del agua
el alcohol ebulliciona a unos 60 g mientras que el agua necesita llegar a 100 g.
Decantación: hay de dos tipos: vaso con agua y tierra verter con mucho cuidado el agua y dejar la tierra en el recipiente. Cuando son dos líquidos utilizamos un embudo de decantación, como tienen densidad diferente uno caería antes que el otro al abrir la llave del embudo, así quedarían separados.
Cromatografía: : separar los componentes de la tinta de un rotulador, en un vaso llenar de un componente acetona, alcohol o disolvente, y una cinta con un poco de tinta, y aquella que pese más no subirá por la cinta.(las partículas más ligeras subirán y las más pesadas se quedarán debajo)
Evaporación: si yo elimino el líquido lo llevo a evaporación por completo.
Cristalización: igual que la evaporación pero dejándolo con la temperatura ambiente. ej. agua y sal.
Hola a todo el mundoooooo!!!!!
Hoy empezamos la clase con un vídeo muy curioso y divertido. ¿Cómo de importante es el tener estudios?¿Cultura?¿Conocimientos?...
Y siguiendo con el tema 6...
¿Cómo podemos clasificar la materia?
Unas sustancias que se pueden separar por métodos más o menos sencillos y que sus propiedades dependen de la cantidad de cada componente, es decir no son fijas, a las que llamaremos mezclas.
Se hablará de mezclas en las que se distinguen sus partes, mezclas heterogéneas (agua y aceite,sal y limaduras de hierro….) y en las que no se distinguen, mezclas homogéneas, no se puede diferenciar los componentes ejemplo: agua y sal; donde entran las disoluciones (agua y alcohol, agua y sale, el aire…)
Y otras que, o no se pueden separar (ejemplo: el oxígeno y el hidrógeno obtenidos en la electrolisis del agua) o sólo se pueden separar por reacciones químicas, y siempre tienen las mismas propiedades, que llamaremos sustancias puras. Las que ya no se pueden separar en otras (oxígeno, hidrógeno, oro, hierro…) son sustancias puras simples y las que se pueden separar en otras, serán sustancias compuestas (agua, amoniaco, dióxido de carbono, cloruro sódico…).
Sustancias puras→ No podemos separarlas (métodos sencillos) → Dentro están: Simples,(elementos químicos) y compuestos (moléculas).
Simples: H, O, He, Al, Fe
Compuestos: CO2, H2O
A.24. Disponemos de una mezcla de arena de playa, sal común y limaduras de hierro.
La forma más sencilla sería separar con un imán las limaduras de hierro, y a continuación a un embudo se le añadiría papel de filtro.De este modo se recoge el agua con sal y en el filtro se queda la arena. Para finalizar, se calentaría el agua con sal hasta hervir, consiguiendo así que el agua se evapore y queden unos cristales de sal en la superficie. También se pueden dejar el agua evaporarse a temperatura ambiente aunque esto llevaría semanas.
Existen varios modos de separar mezclas, entre ellas las mas comunes son:
Tamización:separa materiales como el oro y la arena.
Filtración: Separa sólidos de líquidos que no son solubles.
Decantación: Sólido-líquido (agua y arena, La arena se va al fondo y el agua queda encima, pasamos el agua a otro recipiente ) Líquido-líquido (agua y aceite, utilizamos un embudo de decantación. Cada líquido tiene diferente densidad por lo que el agua queda abajo y el aceite arriba, dejando caer el agua (gota a gota) quedándose el aceite.
Imantación: Separa de una mezcla una sustancia que tiene la propiedad de ser atraída por un imán.
Destilación: Calentando una bebida alcohólica llegamos a separar el alcohol del agua, ya que el alcohol ebulliciona a unos 60g mientras que el agua necesita llegar a 100g.
Evaporación/ cristalización: Separa un soluto sólido disuelto en un disolvente.
Cromatografía: técnica de separación de sustancias que se basa en las diferentes velocidades con que se mueve cada una de ellas a través de un medio poroso arrastradas por un disolvente en movimiento.
