21/02/2017¿De qué esta compuesta la materia?

Hola a todo el mundooo!!!!
En la clase de hoy hemos empezado a hablando de un tema que considero que es muy importante, y al que se le debería de dar mas atención e importancia. Este tema es Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Últimamente parece que está de moda que cuando un niño/a es bastante movido, no suele atender o le cuesta estar quieto, etiquetarlo como "Hiperactivo", y ésto es un gran error. Es importante buscar el motivo de porque está inquieto, o si no presta atención porque no se le ha sabido motivar lo suficiente.
Otro problema que sucede cuando realmente se diagnostica este trastorno, es el tratamiento, ya que por desgracia se les suele medicar sin antes intentar buscar otra alternativa... En mi opinión, medicar debería de ser la última opción, puesto que se puede tratar de otras formas.
Estos niños/as necesitan movimiento, por lo que algo que ayuda mucho es apuntarlos a hacer algo que requiera esfuerzo físico. En clase intentar que ese niño/a se encargue de alguna tarea donde pueda moverse e incluso incluir más actividades practicas... hay muchas opciones antes de acudir por el camino de la medicación desde edades tan tempranas..

Por ello, quiero compartir este vídeo donde explica como podemos diferenciar el TDAH, de simplemente ser un niño/a movido, y así evitar etiquetas erróneas.

Y cambiando de tema....
En clase el profesor nos pidió que elaboráramos una lista de objetos, materiales y sustancias diferentes, está fue la nuestra:

Objetos	Materiales	Sustancias	Propiedades
Estuche Pelota Ventana Esponja Lentillas Telescopio Coche Pizarra Pelusilla Vaso	Lana Estropajo Hierro Algodón Seda Fieltro Madera Corcho Purpurina Plástico	Aceite Vinagre Café Cocacola Agua Alcohol Ácido Hielo	Moléculas Partículas Átomos

Y ahora pregunto... ¿Cómo son los materiales por dentro? ¿Qué estructura tienen las cosas? ¿Cómo podemos clasificar la materia?
Es importante conocer los estadios en los que se pueden presentar la materia:
     - Sólido
     - Gas
     - Líquido
     - Plasma

Para resolver estas cuestiones diremos que todos los materiales están compuestos por ÁTOMOS, y aunque veamos que cada material diferente, debemos saber que su composición es la misma por lo que eso hace que se formen formas variadas.
También es importante especificar que la materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y se compone de una masa.

Más adelante seguiremos con el tema de la masa, y como se puede medir...

09/02/2017 Ciencias para niños y niñas

¿Es normal que desde tan pequeños ya no quieran acudir al colegio? ¿Porque cuesta tanto crear un interés por el estudio y el conocimiento? ¿Se esta haciendo bien la labor de enseñar? ¿Cómo podemos motivar a los niños?

Son muchas las cuestiones que nos hemos planteado en clase tras darnos cuenta que cada vez la motivación de los niños hacia las asignaturas en general, pero sobretodo por la parte de las ciencias cada vez es menor... ¿Qué se esta haciendo mal?
Yo creo que se debería de replantear la forma en la que se dan las clases, la metodología que se emplea y fomentar el trabajo activo, en grupo y donde prime el aprendizaje y descubrimiento antes que la memorización...


Por otro lado, seguimos la clase con un divertido juego a través de Internet, llamado Kahoot. Es un tipo de trivial, donde el profesor ha planteado algunas cuestiones y nosotros teníamos que asociar la respuesta al color que le correspondía. Para mi, una muy buena manera de aprender y de manera diferente, ahí seguro que los alumnos no os dicen que no!!!

Y como no todo puede ser juego... NUEVO TEMA!!!
Tras plantearnos las siguientes cuestiones, realizaremos algunas actividades.
¿Cómo se construyen los conocimientos científicos sobre la naturaleza? ¿Cómo favorecer el cambio de epistemología espontánea a la científica en el aula de ciencias?

A.9 Enumerar distintas actividades que forman parte de una investigación científica y que podrían caracterizar como trabajan los científicos:

1. Se plantea el caso que se quiere investigar, para seguidamente buscar información.
2. Se acotan, selecciones y simplifican las informaciones que nos interesen.
3. Se planteas posibles hipótesis del caso.
4. Se realizan diseños para llegar a obtener evidencias del caso.

A.10 Dar una opinión fundamentada sobre como suele iniciarse una investigación científica:

Una investigación científica nace de la necesidad de dar una respuesta a algo, por curiosidad, duda, para mejorar o simplemente por causalidad...

07/02/2017 ¿Qué sabemos de ciencias?

Para introducir la clase hemos podido ver un pequeño vídeo, en el que hablan de la forma en la que se trabaja la ciencia en clase, y como ésto hace que la gran mayoría de alumnos pierdan el interés por ésta.

Para comprobar cuales son los conocimientos generales en clase sobre ciencias hemos realizado un pequeño cuestionario, y desgraciadamente hemos podido comprobar que el nivel es bastante bajo, ya que la mayoría de las cuestiones no hemos sabido resolverlas correctamente, aún siendo preguntas sobre cosas cotidianas...
Las preguntas que se nos han planteado en el cuestionario fueron:

1. Nos han dicho que la Tierra atrae a todas las cosas, ¿entonces por qué no caen al suelo un astronauta o la Luna que están ahí encima?

2. Si plantamos una varilla de avellano, al cabo de algunos años de convierte en un gran árbol. A lo largo de su vida, pues, un árbol experimenta un gran aumento de peso. ¿De dónde proviene en gran parte de dicho peso?

3. Justificar cuál de las siguientes situaciones representa un mayor peligro para la salud:
 a) Dormir en una habitación cerrada con un animal de compañia
 b) Ídem con otra persona
 c) Ídem con una planta
 d) Debido a...

4. Una persona afirma que los objetos que están en la misma habitación tienen igual temperatura. ¿Es correcto? ¿En qué te basas?

5. Un coche consume 30kg de gasolina en un viaje. Podemos afirmar que los gases que ha expulsado por el tubo de escape en dicho viaje:
 a) No pesan nada
 b) Pesan 30kg
 c) Pesan, pero mucho menos de 30kg
 d) Pesan más de 30kg
 e) Otra respuesta:

6. Sobre la duración de lo días. ¿En qué épocas del año son los días más largos? ¿Y más cortos?

02/02/2017 Desmontando mitos

Durante la primera clase de "Didáctica del Conocimiento del Medio Natural", se han querido desmontar los mitos y estereotipos que hay creados sobre lo que es, o debe ser un científico. 
Para ello, se ha pedido que cada uno/a, realice un dibujo de lo que es para él/ella un científico. En rasgos generales la gran mayoría de la clase ha dibujado un científico hombre, con cara de loco, de edad avanzada, despeinado y con complementos como bata, gafas, tubos de ensayo... Pero como hemos podido comprobar, esto no es así, y realmente se trata de un estereotipo creado por dibujos, series, o como lo representan.

Seguidamente el profesor nos ha planteado una pregunta: Si tuviéramos que dar clases de ciencias ¿Qué nos influiría en nuestra forma de dar clase?.
Han sido muchas las respuestas obtenidas en clase, pero entre ellas podemos encontrar algunas como:
- Experiencia previa
- Si nos gusta o no
- Si disponemos de recursos
- Si soy creativa/original
- Colaboración con otros docentes

Por otro lado, se nos a pedido que expresemos en una o dos palabras cuál es nuestra actitud actual hacia las ciencias, y cual es el motivo o causa de esta actitud, ya que generalmente la actitud por parte de los alumnos hacia la ciencia suele ser pasiva, desconocida e incluso mala o negativa. Entre los motivos, los mas repetidos han sido:
- Dificultad
- Profesores malos
- Clases aburridas
- Falta de experiencia

En conclusión, el mayor problema se plantea desde las aulas, ya que generalmente el recuerdo que se tiene sobre el aprendizaje de las ciencias en clase, son recuerdos negativos, donde no se ha sabido crear un interés y agrado hacia esta asignatura, por lo que en la mayoría de los casos, ésto crea que el gran porcentaje de los alumnos no sigan por esta rama educativa.

Didáctica del Conocimiento del Medio Natural

Hola a todo el mundooo!!!

A partir de ahora compartiré en el blog un poco del día a día de las clases que se imparten en el Grado de magisterio infantil con la asignatura "Didáctica del Conocimiento del Medio Natural"
Con esta asignatura se pretende que todo el mundo conozca las ciencias desde otra perspectiva, y no como por desgracia actualmente lo imparten en las aulas de la ESO, Bachiller...

Espero que a través de este pequeño repaso por la asignatura el interés por este tema sea mucho mayor, y se vea que hay más formas de ver las ciencias!!!